New York Tech students look在g at the quilt.

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在合作的教训

二○一九年十月一十八日

在纽约理工学院本科每谁需要查询的基础(fciq)引入到各个学科的使用批判性思维和研究方法,如历史或哲学的基本原理。 凯特即奥哈拉博士,副教授 跨学科研究艺术和科学学院澳门现金赌场最近问她fciq学生检查后结构和米歇尔·福柯,法国哲学家和历史学家,谁在1984年去世不约而同艾滋病毒/艾滋病,同时,奥哈拉学到了项目在艺术学校,技术,以及新兴通信德克萨斯大学达拉斯分校,她知道会是一个完美的补充,课堂作业。

“对于福柯的想象家谱项目,艾滋病被子块,旨在为名称项目基础[爱滋病纪念被子的保管人]协作创建一个12×12英尺的面板,”奥哈拉说。 “我用艺术实践作为研究方法,我也有专长参与和高冲击实践的结合,让我接触达拉斯德州和共享我的兴趣。”达拉斯德州发送30 12×12英寸的方形被套布。

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学生在探究基础类中展示他们的被子设计。

学生奥哈拉的fciq当然两段设计被子广场。他们单独工作,成对,并在组。 “他们的灵感,我问他们阐述福柯的某些方面,他们在课程中所学。然后我问他们创造被子广场的可视化表示,解释说:”奥哈拉。 “我们纪念和庆祝创造性福柯。”

当它来到历史的话题,邀请奥哈拉 罗恩·戈德堡,网站内容编辑在纽约高科技,对有关艾滋病纪念被子的起源两类说话。

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罗恩·戈德堡说,以他与行动起来,艾滋病纪念被子的历史作用的类。

戈德堡是艾滋病历史学家,是行动起来的主要组织者,致力于结束艾滋病危机一个无党派组个人。 “他谈到的重要性举行的被子不仅作为一种政治工具,而且作为一种教育工具,”奥哈拉说。 “他分享了他的口述历史以及主要文件,物质文化和历史统计的例子。所有的术语和概念我们fciq学生都熟悉。他还分享了他的行动鼓舞人心的故事。因为谁从事fciq服务学习的学生,他们可能涉及“。

经验是在许多层面上启发。 “[最新]我觉得非常令人兴奋的是这一切的相互联系。与其他大学合作,以非传统的方式分享知识,超越我们的教室墙壁和暴露学生的人,并且是大纽约高科技社区的一部分资源,”奥哈拉说。 “全过程说话跨学科课程的重要性,如查询的基础。这些都为学生超越批判性思维移动在其专业,并在其主要培养从各种角度的他们善于分析思考坚实的机会。通过这样做,学生成为创新,协作,创新解决问题的能手“。

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学生通过看文件,物质文化和历史统计罗恩·戈德堡与类共享的例子。

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学生展示了被子的广场之一。

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副教授凯特即奥哈拉在她的询问,当然基础解决了学生。